Årsplaner trinn 1
|
Wikilæreboken i musikk |
Bidra selv Videoopplæring |
Om wikiboken Diskusjon |
Ukategorisert: Denne modulen har ingen linker tilbake til boken den hører til. Den bør gjøres til en underside av boken den tilhører.
Forslag til årsplan i musikk for trinn 1, utviklet av "Borgeskolene" i Fredrikstad.
| Kompetansemål | Tema | Metode/Litteratur | Kartleggings-verktøy |
|---|---|---|---|
| Å musisere | |||
| M1: Bruke stemmen i ulike styrkegrader og tonehøyder. | Leke med stemme med utgangspunkt i variasjon av tonehøyde og styrkegrad. | Synge viser/sanger og dirrigere tonehøyde og styrkegrad.. | Teste om eleven kan bruke stemmen i henhold til M1. |
| M2: Imitere rytmer og korte melodier i ulike tempi, takt og tonearter. | Klappe og bevege seg etter musikk i en jevn puls.
Herme enkle rytmer i varierte tempi og taktarter. |
Klappe og bevege seg etter musikk i en jevn puls. | Teste om eleven kan imitere rytmer, og bevege seg etter musikk i en jevn puls. |
| M3: Improvisere enkle stemmer og rytmer etter gehør. | Improvisere enkle rytmer. Dette kan for eksempel være spørsmål og svar | Improvisere enkle rytmer. Dette kan for eksempel være spørsmål og svar | |
| M4: Delta i leker med et variert repertoar av sanger, rim, regler, sangleker og danser. | Delta i leker med et variert repertoar av sanger, rim, regler, sangleker og danser. | Forslag på leker: Per sjuspring, Petter slår med en hammer, Buggie buggie, a ram sam sam . . . | Teste om eleven kan imitere rytmer, og bevege seg etter musikk i en jevn puls. |
| M5: Delta i framføring med sang, samspill og dans | Fremføre musikk for et lite publikum av medelever. | Juleavslutning, 17. mai, sommeravslutning – og framføringer for hverandre. | |
| Å komponere | |||
| K1: Sette sammen musikalske grunnelementer som klang, rytme, dynamikk og melodiske motiver til små komposisjoner. | Klappe ulike rytmer som blir satt sammen til en enkel komposisjon. | Klappe ulike rytmer som blir satt sammen til en enkel komposisjon. | |
| K2: Utforske ulike musikalske uttrykk gjennom å improvisere med lyd og bevegelse. | Lage bevegelser til ulike musikalske uttrykk. | Lage ulike stemninger med lyder | Lage bevegelser til ulike musikalske uttrykk. Lage ulike stemninger |
| Å lytte | |||
| L1: Samtale om hva som er særegent for et musikkstykke, og hvilke assosiasjoner det kan gi. | Lytte etter, samtale om og uttrykke assosiasjoner musikken gir. | Dovregubbens hall, Morgenstemning, ,Skjebnesymfonien . . . | |
| L2: Samtale om musikkens klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo. | Samtale om musikk og bruke begreper som beskriver musikken. |
Dovregubbens hall, Morgenstemning, Skjebnesymfonien . . . F.eks: Tempo Rask og langsom. Raskere og raskere. Saktere og saktere. Rytme Dynamikk: Sterk og svak. |
|
| L3: Gjenkjenne lyden av, og kunne navn på noen instrumenter. | Gjenkjenne lyden av, og kunne navn på instrumenter de møter i hverdagen, hjemme eller på skolen. | Samtale + lydklipp/gjenkjenning | |
| L4: Samtale om egen bruk av musikk og egen musikksmak. | Fortelle om når og hvordan elevene bruker musikk på skolen, i hjemmet og andre steder. | Samtalestund. | |
| L5: Gi uttrykk for opplevelser gjennom språk, dramatisering, dans og bevegelse. | |||
| L6: Lytte til og fortelle om lyder i dagliglivet. | Være oppmerksomme på mange slags lyder. | F.eks elevene lukke øynene mens du lager ulike lyder – elevene skal gjette hvilke lyder som blir lagd. Lytte til og fortelle om lyder i skolemiljøet. |
--Akadolfsen (diskusjon) 13. mar 2012 kl. 19:48 (CET)