IKT i utdanning/Digital dannelse

Fra Wikibøker – frie læremidler

Innhold 1 Digital dannelse 1.1 Beveger vi oss mot en skolekultur der vi i større grad vil dele informasjon med hverandre enn det vi tidligere har gjort? 1.2 Vil elever ta større ansvar enn tidligere når de har direkte tilgang til den offentlige sfære? 1.3 Vil kunnskapsproduksjonen endre seg? 1.4 En konvergens mellom lek og læring på internett? 1.5 Å være en funksjonell digital samfunnsborger 1.6 Styrking av ytringsfriheten ved å bruke internett som kanal 1.7 Å bruke nye kreative uttrykksformer 1.8 Flere kan synliggjøre eget arbeid for en større offentlighet 2 Kilder

[rediger] Digital dannelse

Hvis man skulle være opptatt av dannelse i en digital tidsalder. Hva kunne man tenke seg at det vil inkludere

• E-modenhet?
• Digital dømmkraft?(Bevissthet om opphavsrett og personvern kommer også inn her.)
• Være en digital borger?

Flere spørsmål vil nok står sentralt i den videre drøfting av denne siden av dannelsesbegrepet

[rediger] Beveger vi oss mot en skolekultur der vi i større grad vil dele informasjon med hverandre enn det vi tidligere har gjort?

Det er de som hevder at vi med web 2.0 er vitne til fremveksten av en ny sosial praksis på nettet (Alexander 2006). Denne praksisformen er knyttet til total åpenhet rundt deling av informasjon. Noen har kalt dette radical transparency. Et sentralt kjennetegn er at alle kan delta og teknologien er veldig enkel å bruke. Brukerne har selv en fundamental rolle i etableringen av den nye informasjonsarkitekturen. Det er de som organiserer innholdet. Dette er gjerne blitt kalt folksonomier (Baltzersen 2007:17).

[rediger] Vil elever ta større ansvar enn tidligere når de har direkte tilgang til den offentlige sfære?

Elever kan i dag gjøre sine egne arbeid synlige for offentligheten på internett. De blogger og lager hjemmesider. Det er også eksempler på ungdom som produserer leksikonartikler av høy kvalitet (Baltzersen og Tolsby 2008). På sikt vil man kanskje i større grad klare å integrere uformelle læringsarenaer med formelle læringsarenaer i skolen. For eksempel ved at elever skriver leksikonartikler til Wikipedia eller bygger drømmeskole i Second Life. Mulighetene er mange, men det gjenstår ennå å se om læreplanene vil bli fleksible nok til å inkludere slike læringsaktiviter (Baltzersen 2007:17).

[rediger] Vil kunnskapsproduksjonen endre seg?

Eksempelet Wikipedia er interessant på mange måter. For det første er det ikke en enkeltforfatter som nødvendigvis skriver en artikkel. I prinsippet kan det være mange bidragytere inne i utviklingen av en artikkel. Kvaliteten viser seg å være overraskende høy i denne typen samarbeidsprosjekt (Giles 2005). Erfaringene hittil viser at brukere korrigerer feil svært rask når mange er innom nettstedet. Kvaliteten reguleres ved at et kollektiv fungerer som kontrollører av teksten i leksikonet. Jimmy Wales, en av grunnleggerne av Wikipedia, spår en revolusjon i oppbygningen av pensum når det blir fritt og tilgjengelig for alle (Baltzersen 2007:17).

[rediger] En konvergens mellom lek og læring på internett?

I dagens samfunn må kanskje revurdere oppfatning av dannelse,læring og kunnskapssyn. For nettgenerasjonen kan det være uklare grenser mellom lek, samhandling og læring. Det blir viktig for den voksne generasjon og lære seg det som barn og unge er med på i nettverdenen. Dermed gir den digitale revolusjonen nye utfordringer. Tradisjonelt har medieverden vært assosiert med underholdning, nå har skolen mulighet til å bruke mediene som læringsarenaer. Dette gir samfunnet, hjemmet og skolen danningsmessige utfordringer på mange områder(Krumsvik 2007). Et kinesisk ordtak sier: Når forandringens vind blåser, bygger noen vindskjerm, mens andre bygger vindmøller"

[rediger] Å være en funksjonell digital samfunnsborger

Den digitale revolusjonen har allerede gjort store endringer i dagens samfunn. Nettbanken har blitt erstattet av banken, nettaviser har tatt over papiraviser, e-post og SMS erstatter den papirbaserte kommunikasjon. Det blir stadig viktigere å kunne bruke det digitale rommet. Dermed må også alle samfunnsborgere klare å bruke dette nye rommet.

[rediger] Styrking av ytringsfriheten ved å bruke internett som kanal

Dannelse i en digital tidsalder handler om å kunne bruke internett til å delta i den offentlige debatt. Internett er en ny arena der man kan uttrykke egen meninger

[rediger] Å bruke nye kreative uttrykksformer

Med teknologien kan man utfolde sin egen kreativitet på nye måter.

[rediger] Flere kan synliggjøre eget arbeid for en større offentlighet

• Eksempel fra LK06 på Vg1: Under Sammensatte tekster: "Bruke digitale verktøy til presentasjon og publisering av egne tekster", det vil si at både læringsplattformer (LMS) ,websider, wikis og blogg kan brukes for å realisere dette. Her har faget lagt vekt på at elevene skal få publisere egne og felles arbeid til et "autentisk" publikum det vil si Internett.

[rediger] Kilder

• Alexander, B. (2006): Web 2.0: A New Wave of Innovation for Teaching and Learning? EDUCAUSE Review, Vol. 41, nr. 2, s. 32–44.

http://www.educause.edu/ir/library/pdf/ERM0621.pdf (lesedato 160807)

• Baltzersen, Rolf K., Tolsby, H. (2008) Det wikipedianske klasserommet. Refleksjoner rundt hva som kjennetegner en radikalt synlig læringsomgivelse. Artikkel i rapportserie for Norgesuniversitetet. Forventet publisering i juni (artikkel blir sendt til dere på e-post).

• Baltzersen, Rolf K (2007). IKT - mirakelkur eller tynn suppe? En kritisk analyse av sentrale teknologibegreper innenfor skolefeltet. Halden: Høgskolen i Østfold (HiØ. Rapport. 2007:9) Rapport (lesedato 27080